Программа внеурочной деятельности

художественно – эстетического

направления «Разноцветный мир»

Пояснительная записка

               Программа разработана на основе типовых программ по изобразительному искусству и методического пособия Рябшиной Т. Новые материалы для уроков изобразительного искусства. Первое сентября. – Искусство. – 2002 - №20 (260).

 Программа «Разноцветный мир» является программой художественно-эстетического направления, предполагает кружковой углубленный уровень освоения знаний и практических навыков. По функциональному

предназначению – учебно-познавательной, по времени реализации – 4 года.

 В процессе обучения учащиеся получат знания о простейших закономерностях строения формы,  линейной и воздушной перспективах, цветоведении, композиции, декоративной стилизации форм, правилах рисования, аппликации,

а также о выдающихся мастерах изобразительного искусства, красоте природы и человеческих чувств. Практическая деятельность ребенка направлена на

отражение доступными для его возраста художественными средствами своего видения окружающего мира. Эстетическое воспитание - это важнейшее средство формирования отношения к действительности, средство нравственного и умственного воспитания, т.е. это средство формирования всесторонне развитой, духовно богатой  личности.

Актуальность программы обусловлена тем, что происходит сближение содержания программы с требованиями жизни. В настоящее время возникает необходимость в новых подходах к преподаванию эстетических искусств,

способных решать современные задачи эстетического восприятия и развития личности в целом.

  Психолого – педагогические принципы построения программы:

. принцип  доступности и наглядности;

. принцип научной организации;

. принцип добровольности и заинтересованности обучающихся;

. принцип системности во взаимодействии общего и дополнительного образования;

. принцип целостности;

. принцип непрерывности и преемственности процесса образования;

. принцип личностно-деятельностного подхода;

. принцип детоцентризма (в центре находится личность ребенка);

. принцип комплексного подхода в реализации интегративных процессов;

. принцип вариативности, предусматривающий учет интересов детей;  

      Цель программы – приобщение через изобразительное творчество к искусству, развитие эстетической отзывчивости, формирование творческой и созидающей личности.

Задачи:

1. Формировать эмоционально-ценностное отношение к окружающему миру через художественное творчество.

2. Развивать творческие способности, фантазию и воображение, образное мышление, используя игру цвета и фактуры, нестандартные приемы и решения в реализации творческих идей.

3. Создавать условия для освоения практических приемов и навыков изобразительного мастерства (рисунка, живописи и композиции).

Ценностные ориентиры содержания:

- занятия в свободное время;

- обучение организовано на добровольных началах всех сторон (дети, родители, педагоги);

- детям предоставляется возможность удовлетворения своих интересов.

Возраст детей, участвующих в реализации данной образовательной программы, 7 – 10 лет. Занятия проводятся 1 раз в неделю по 1 академическому часу, т.е. количество часов в неделю 1; 33 часа в год в 1 классе и по 34 часа в год во 2 - 4 классах.

Дети этого возраста способны на высоком уровне усваивать разнообразную информацию о видах изобразительного искусства.

Формы занятий. Одно из главных условий успеха обучения детей и развития их творчества – это индивидуальный подход к каждому ребенку. Важен и принцип обучения и воспитания в коллективе. Он предполагает сочетание коллективных, групповых, индивидуальных форм организации занятий. Коллективные задания вводятся в программу с целью формирования опыта общения.

Результаты коллективного художественного труда детей находят применение в оформлении кабинетов, стендов, школьных праздников, тематических вечеров, школьных альбомов. Кроме того, выполненные на занятиях художественные работы используются как подарки для родных, друзей.

Предполагаются как коллективные, так и индивидуальные выставки работ, тематические выставки, виртуальные экскурсии, участие в конкурсах. Основными видами деятельности учащихся на этих занятиях являются: художественное восприятие, информационное ознакомление, изобразительная деятельность, художественная коммуникация (рассуждения об увиденном, подбор литературных произведений, исполнение поэтических произведений, тематически связанных с изучаемым материалом, прослушивание и исполнение музыкальных произведений), т. е. использование всего объема художественно – творческого опыта младшего школьника на уроках русского языка, литературного чтения, изобразительного искусства и художественного труда, музыки, и дальнейшее накопление этого опыта.

На занятиях активно используются виды художественной деятельности: выполняются зарисовки, иллюстрации, эскизы орнаментов, подбор цветов, элементов украшений.

Методы.

 Для качественного развития творческой деятельности юных художников программой предусмотрено:

. предоставление ребенку свободы в выборе деятельности, выборе тем, выборе способов работы;

. система постоянно усложняющихся заданий с разными вариантами сложности, что обеспечивает овладение

приемами творческой работы всеми детьми;

. в каждом задании предусматривается исполнительский и творческий компонент;

. создание увлекательной, но не развлекательной атмосферы занятий;

. создание ситуации успеха, чувства удовлетворения от процесса деятельности;

. значимость объектов творчества обучающихся для них самих и для общества. Учащимся предоставляется возможность выбора художественной деятельности, художественных средств выразительности. Они приобретают опыт художественной деятельности в графике, живописи. Нужно не только развивать фантазию у ребенка или учить копировать, но и формировать умение грамотно выполнять работу. Поэтому правила рисования совмещаются с элементами фантазии. Теоретические знания по всем разделам программы даются на

первых занятиях, затем закрепляются в практической работе. Практические занятия и развитие художественного восприятия представлены в программе в их содержательном единстве. Применяются такие методы, как беседы, объяснения, игры, конкурсы, выставки. Некоторые занятия проходят в форме самостоятельной работы, где стимулируется самостоятельное творчество. К самостоятельным также относятся итоговые работы по результатам

прохождения каждого блока, полугодия. На протяжении обучения происходит постепенное усложнение материала.

Наглядность является самым прямым путем обучения в любой области, особенно в изобразительном искусстве.

Ожидаемые результаты освоения программы.

1. Результаты первого уровня (приобретение школьником социальных знаний, понимания социальной реальности и повседневной жизни): приобретение школьниками знаний об этике и эстетике повседневной жизни человека; о принятых в обществе нормах поведения и общения; об основах здорового образа жизни; об истории своей семьи и Отечества; о русских народных играх; о правилах конструктивной групповой работы; об основах разработки

социальных проектов и организации коллективной творческой деятельности; о способах самостоятельного поиска, нахождения и обработки информации; о правилах проведения исследования.

2. Результаты второго уровня (формирование позитивного отношения школьника к базовым ценностям нашего общества и к социальной реальности в целом): развитие ценностных отношений школьника к родному Отечеству, родной природе и культуре, труду, знаниям, своему собственному здоровью и внутреннему миру.

3. Результаты третьего уровня (приобретение школьником опыта самостоятельного социального действия): школьник может приобрести опыт исследовательской деятельности; опыт публичного выступления; опыт

самообслуживания, самоорганизации и организации совместной деятельности с другими детьми.

4. Результаты четвертого уровня (формирование навыков культуры трудовой деятельности): бережное отношение к художественным материалам;  планирование будущей работы; самоконтроль за своими действиями в процессе выполнения работ; умение достичь качественных результатов, способность преодолевать трудности; способность к сотрудничеству;  умение применять полученные знания в самостоятельной работе.

Обучение техническим навыкам и умениям направлено на использование различных приемов с учетом выразительных свойств материалов, особенностей изображаемого образа.

Планируемые личностные результаты.

Самоопределение:

- готовность и способность обучающихся к саморазвитию;

- внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе;

- принятие образа «хорошего ученика»;

- самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, установка на здоровый образ жизни;

-экологическая культура: ценностное отношение к природному миру, готовность следовать нормам природоохранного, нерасточительного, здоровьесберегающего поведения;

- осознание ответственности человека за общее благополучие;

- осознание своей этнической принадлежности;

- гуманистическое сознание;

- начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире.

     Смыслообразование:

- мотивация любой деятельности (социальная, учебно-познавательная и внешняя);

- самооценка на основе критериев успешности этой деятельности;

- целостный, социально-ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;

- эмпатия как понимание чувств других людей и сопереживание им.

      Нравственно-этическая ориентация:

- уважительное отношение к иному мнению, истории и культуре других народов;

- навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций;

- эстетические потребности, ценности и чувства;

- этические чувства, прежде всего доброжелательность и эмоционально-нравственная отзывчивость;

- гуманистические и демократические ценности многонационального российского общества.

      В конце обучения ученик будет знать:

. отличительные особенности основных видов и жанров изобразительного искусства;

. ведущие элементы изобразительной грамоты: линия, штрих, тон в рисунке, живописи и композиции, главные и дополнительные цвета, холодные и теплые цвета.

Ученик будет уметь:

. передавать на бумаге форму и объем предметов, настроение в работе;

. понимать, что такое натюрморт, пейзаж, светотень, воздушная перспектива, освещенность, пространство, этюд с натуры, эскиз, дальний план, сюжет.

Ученик способен проявлять интерес к первым творческим успехам товарищей.

. к общественно-полезному труду и учебе.

Уровень результатов деятельности школьников:

. приобретение детьми социальных знаний;

. формирование ценностного отношения к социальной реальности;

. получение опыта самостоятельного социального действия.

Способы проверки результатов освоения программы.

 Подведение итогов по результатам освоения материала данной программы проводится в форме:

. контрольных занятий по изученным темам;

. конкурсов;

. школьных выставок.

                                  Литература (для учителя)

1.     Основы рисунка. Сокольникова И.М., «Титул», Обнинск, 1996 г.    

2.     Основы живописи. Сокольникова И.М., «Титул», Обнинск, 1996 г. 

3.     Основы композиции. Сокольникова И.М., «Титул», Обнинск, 1996 г.

4.     Изобразительное искусство в начальной школе. Кузин В.С., Кубышкина Э.И.  «Дрофа» 1996 г.

5.     Энциклопедия рисования. Перевод с английского. «Росмэн» Москва.

6.     Какого цвета радуга. Каменева Е. Детская литература. Москва 1987 г.

7.     Краткий словарь худ. терминов. Сокольникова И.М. «Титул» Обнинск. 1996 г.

8.     Хочу узнать и нарисовать мир. Дитмар К.В. «Просвещение» Москва 1993 г.

9.     Изобразительное искусство и методика его преподавания в начальной школе «Академия», 1999 г.

10.                       Выдающиеся русские художники – педагоги. Молева Н.М. «Просвещение» 1991 г.

Содержание курса. 1 год обучения

«МИР ГЛАЗАМИ ХУДОЖНИКА»

ВВЕДЕНИЕ. 2 часа

Тема 1. Вводное занятие. Творческие работы на тему: «Мои увлечения».

Знакомство с программой кружка, правилами поведения при работе красками, карандашами. Практическая работа по теме.

Тема 2. «Я и моя семья».

Знакомство с детьми. Рассказы учащихся о своей семье. Рисунки по теме. Смешивание красок, для получения нового цвета. Повторение правил работы красками.

                Раздел 1. «ГЕРОИ ЛЮБИМЫХ КНИГ». 8 часов

Тема 1. «Сюжет рисунка».

Работа красками. Смешивание красок. Знакомство с понятиями «сюжет» и « орнамент». Творческая работа на тему «Самый красивый фантик».

ТЕМА 2. «Портрет Зайчика – огородника».

Разгадывание загадок о животных. Устное описание зайчика. Сказки, где главным героем является Зайчик. Работа цветными карандашами. Рисунок по воображению. Правила работы карандашами.

Тема 3. Иллюстрация к сказке «Три медведя».

Прослушивание сказки. Обсуждение будущих работ.  Творческая работа по теме.

Тема 4. «Осенние сказки лесной феи» (акварель). Экскурсия.

Наблюдение за осенними изменениями природы. Чтение стихов об осени. Рассматривание картин русских художников – пейзажистов. Обсуждение будущих рисунков. Работа акварелью. Выставка рисунков.

Тема 5. «Правила дорожные знать каждому положено». Экскурсия.

Наблюдение за движением транспорта на улицах родного села. Беседа на тему «Правила дорожного движения». Обсуждение сюжета будущих рисунков. Рисунки к конкурсу.

Тема 6. Конкурс рисунков на тему «Мои любимые сказки».

Отгадывание загадок. Обложка любимой сказки. Герои сказок. Сказочная природа. Рисунок акварелью. Т. Б. работы кистью и красками.

Тема 7. Рисунки на тему «Братья наши меньшие».

Игра «Домашние и дикие животные». Беседа об отношении к животным. Любимое домашнее животное – описание. Рисование по представлению карандашами или акварелью (по желанию). Рассказы о любимом животном – защита работ.

Тема 8. Изготовление новогодних масок.

Чтение стихов о Новом годе. Беседа о карнавальных костюмах к празднику. Обсуждение будущей маски. Обсуждение последовательности работы и технике безопасности при работе ножницами.

Раздел 2. «Декоративно-прикладное искусство».7 часов

Тема 1. Конкурс рисунков на тему: «Птицы – наши друзья»

Беседа о жизни птиц зимой. Рассказ учителя о символах – птицах. Демонстрация примеров народного творчества. Рисунок акварелью. Выставка.

Тема 2. « Мы рисуем цветы» Конкурс.

Отгадывание загадок. Знакомство с творчеством Хохломы, Гжели, Городецка, Жостово. Осваивание техники росписи. Акварель.

Тема 3. «Праздник русской матрешки»

Народные промыслы (рассказ учителя). Рассматривание и обсуждение иллюстраций с изображением матрешек. Рисование по шаблону матрешки с последующее ее росписью.

Тема 4. «Вселенная глазами детей»

Представления детей о космосе. Обсуждение будущих работ.  Понятие композиции. Аппликация. ТБ работы с ножницами и клеем. Составление плана работы. Работа в парах. Выставка работ.

Тема 5. Иллюстрация к сказке «Петушок – Золотой гребешок».

Прослушивание сказки, рассматривание иллюстраций. Рисование на тему, с использованием элементов народного творчества. Акварель.

Тема 6. «Былинные богатыри. Илья Муромец».

Знакомство с былиной как с устным народным творчеством. Знакомство с картиной Васнецова «Богатыри». Рисунки по представлению. Выставка.

Тема 7. «Зимние забавы».

Беседа о зимних играх, зимних праздниках. Рассказы детей по картине В.Сурикова «Взятие снежного городка». Рисунки по представлению.

Раздел 3. «Все, что мне дорого»

Тема 1. Рисунок на тему: «Подводное царство».

Игра «В воде и на земле». Рисунок рыбки цветными карандашами по представлению. Рассказы детей о жителях рек, озер, морей.

Обсуждение рисунков.

Тема 2. Иллюстрация к сказке А. Пушкина «Сказка о рыбаке и рыбке»(2 часа)

Занятие 1.

Просмотр мультфильма. Обсуждение сказки. Составление плана работы над рисунком с элементами аппликации. Коллективная работа.

Занятие 2.

Продолжение коллективной работы. Распределение и выполнение иллюстрации.

Устные рассказы к творческой работе.

Тема 3. Изготовление афиши к спектаклю.

Понятие «афиша». Беседа. Обсуждение работы и выполнение ее в парах. Рисование афиши к выбранным детьми сказкам.

Тема 4. «Красота вокруг нас». Экскурсия.

Отгадывание загадок о природе. Знакомство с творчеством Шишкина, Левитана, Юона. Рисунок красками по теме. Выставка.

Тема 5. Рисунок – декорация «Сказочный домик».

Понятие «декорация». Беседа. Рассматривание детских книжек. Рисование по представлению. Акварель.  Выставка. Рассказ о жителях сказочного домика.

Тема 6. «Рисование на тему: «Любимые герои».

Викторина: «Узнай героя книг». Заслушиваются рассказы детей о любимых героях книг. Самостоятельная работа. Выставка. Дети узнают героев книг и мультфильмов на рисунках своих товарищей.

Тема 7. Рисование на тему «Родина моя».

Передача красоты родного края разными выразительными средствами (живопись, стихи, музыка). Чтение стихов, рассматривание и обсуждение картин русских художников, слушание музыки. Выбор сюжета. Рисование, с последующим описанием своего рисунка.

Тема 8. Изготовление праздничной открытки. (2 часа).

      Занятие 1.

 Изготовление поздравительной открытки в технике аппликация. Беседа о праздниках общих и семейных. Дети по желанию выбирают, к какому празднику и кому ее подарят.

      Занятие 2.

Продолжение работы. Повторение правила работы с ножницами и клеем.

Подготовить поздравление. Выставка.

Тема 9. Иллюстрация к сказке «Гуси – лебеди».

Просмотр мультфильма.  Составление устного плана сказки. Выбор сюжета. Самостоятельная работа. Выставка. Учащиеся рассказывают эпизод сказки, который изобразил их товарищ.

Тема 10. Персонажи сказки Дж. Родари «Приключения Чиполино. « 2 часа)

      Занятие 1.

Загадки об овощах и фруктах.  Знакомство с понятие «персонаж». Лепка из пластилина героев сказки. Правила работы с пластилином.

      Занятие 2.

Составление композиции к сказке Дж. Родари. Коллективная работа. Инсценировка эпизодов сказки.

Тема 11. «Фантастические персонажи сказок: Баба Яга, Водяной, Кощей Бессмертный.

Викторина по волшебным сказкам. Моделирование художественными средствами сказочных и фантастических персонажей.

Выставка работ.

Тема 12. Что знаю, что умею.

 Загадки.  Самостоятельная работа. Выбор темы по интересам. Конкурс. Защита работ.

Тема 13. Итоговое занятие. Мир глазами художника.

Викторина. Выставка лучших работ, выполненных за год. Рефлексия.

Содержание курса. 2 -ой год обучения

«МИР ГЛАЗАМИ ХУДОЖНИКА»

ВВЕДЕНИЕ. 1 часа

Тема 1. Принадлежности для рисования. Изобразительные приемы. Знакомство с содержанием работы на второй год.

РАЗДЕЛ 1. «ГЛАВНЫЕ ГЕРОИ КАРТИН». 8 часов

Тема 1. Живопись. Монументальная живопись, станковая (акварель, гуашь, акриловые краски).

Знакомство с произведениями станковой и монументальной живописи.

Групповая работа над панно. Смешивание красок, для получения нового

цвета.

Тема 2. Люди и животные – главные герои произведений художников.

Игра «Домашние и дикие животные». Беседа об отношении к животным. Любимое домашнее животное – описание. Рисование по представлению карандашами или акварелью (по желанию). Рассказы о любимом животном – защита работ.

Тема 3. Рисование головы человека и лица.

Знакомство с техникой рисунка головы и лица человека; понятие «пропорция», «ось симметрии». Графическое изображение головы человека и лица.

Тема 4. Рисование домашних животных.

Прослушивание сказки. Обсуждение будущих работ.  Творческая работа по теме.

Тема 5. Рисование диких животных.

Рисование по представлению карандашами или акварелью (по желанию). Рассказы о любимом животном – защита работ. Рассматривание картин русских художников – пейзажистов. Обсуждение будущих рисунков. Работа акварелью. Выставка рисунков.

Тема 6. Иллюстрации к сказкам: «Теремок», « Семеро козлят», «Колобок» (по выбору).

Обсуждение сюжета будущих рисунков. Просмотр мультфильма. Обсуждение сказок. Рисунки к конкурсу.

РАЗДЕЛ 2. Жанры. 13 часов.

Тема 1. Разнообразие жанров.

Понятие «жанр». Знакомство с разными видами жанров. Составление устного рассказа по сюжету рисунка. Рисунок акварелью. Т. Б. работы кистью и красками.

Тема 2. Коллаж. Выбор сюжета.

Понятие «коллаж». Знакомство с техникой и правилами работы в технике коллаж; план выполнения коллажа, выбор сюжета. Работа в парах.

Тема 3. Коллаж. Продолжение работы.

Знакомство с техникой и правилами работы в технике коллаж; план выполнения коллажа, выбор сюжета. Работа в парах.

Тема 4. Коллаж. Продолжение работы.

Знакомство с техникой и правилами работы в технике коллаж; план выполнения коллажа, выбор сюжета. Работа в парах. Выставка работ.

Тема 5. Портрет.

Знакомство с произведениями художников, изображающих людей и животных. Умение составлять устные рассказы.

Акварель.

Тема 6. Портрет. Роль портрета в искусстве.

Сведения об основных цветах спектра; основных жанрах и видах искусств; умение высказывать простейшие суждения о картине.

Тема 7. Портрет (рисунок по выбору).

Знакомство с произведениями художников, изображающих людей и животных. Умение составлять устные рассказы. Акварель. Выставка работ.

Тема 8. Анималистический жанр.

Отгадывание загадок. Прослушивание сказки, рассматривание иллюстраций. Рисунок на тему. Акварель.

Тема 9. Анималистический жанр. Е. Чарушин - писатель и иллюстратор детских книжек о животных.

 Знакомство с книгами о животных, рассматривание рисунков, обсуждение. Рисунок по представлению. Выставка.

Тема 10. Анималистический жанр. Шишкин. «Утро в сосновом лесу».

Беседа по картине Шишкина «Утро в сосновом лесу». Рассказы детей. Рисунки по представлению.

Тема 11. Сказочный жанр.

Мультфильм. Сведения об основных цветах спектра; основных жанрах и видах искусств; умение высказывать простейшие суждения о картине; расширение кругозора. Знание сказок, умение передать содержание сказки. Повторение правил работы красками. Обсуждение рисунков.

Тема 12. Привидения и чудовища в сказках. История их возникновения.

Просмотр мультфильма. Обсуждение сказки. Составление плана работы над рисунком.

Тема 13. Привидения и чудовища в мифах, легендах.

Продолжение работы. Выполнение иллюстрации.

Устные рассказы к творческой работе.

РАЗДЕЛ 3. Конструирование. 8 часов.

Тема 1. Машины и механизмы.

Понятие «конструирование». Умение выбрать сюжет рисунка; составить рассказ

 к рисунку; соблюдать последовательность работы над рисунком

Тема 2. Машины и механизмы. Аппликация.

Сведения о технике аппликации. Выбор сюжета для работы, составление устного к нему рассказа. Отгадывание загадок. Выставка.

Тема 3. Здание. Выбор сюжета рисунка и использование знаний работы красками. Рисование по представлению. Акварель.  Выставка.

Тема 4. Работа «Мой дом».

Умение выбрать сюжет аппликации и использовать знания работы с ножницами, цветной бумагой, клеем. Самостоятельная работа. Выставка.

Тема 5. «Сказочный домик». Конструирование.

Умение выбрать сюжет аппликации и использовать знания работы с ножницами, цветной бумагой, клеем. Самостоятельная работа. Выставка. Рассказ о жителях сказочного домика

Тема 6. Декоративно – прикладное искусство.

Сведения о декоративно – прикладном искусстве, интерьере помещения.                                               Умение выбрать сюжет для работы, составить устный к нему рассказ. Выставка.

Тема 7. Роль предмета в жизни человека.

Просмотр видео.  Составление устного плана выполнения работы. Выбор сюжета. Самостоятельная работа. Выставка. Учащиеся рассказывают, что изобразили на рисунке.

Тема 8. Интерьер помещения.

Выбор сюжета для работы, составление устного к нему рассказа. Акварель. Смешивание красок.

Раздел 4. Профессия художника – оформителя. 6 часов.

Тема 1. Плэнер. Экскурсия.

Понятия: «плэнер», «перспектива». Повторение правил работы красками. Умение составить устный текст – описание по предложенному плану. Самостоятельная работа.

Тема 2. Рисунок по итогам экскурсии.

 Повторение правил работы красками. Умение составить устный текст – описание по предложенному плану. Знание правил работы красками. Загадки.  Самостоятельная работа. Выбор темы по интересам. Конкурс. Защита работ.

Тема 3. Самостоятельная работа.

Викторина. Обсуждение будущих работ. Самостоятельный выбор сюжета и композиции. Защита работ.

Тема 4. Шрифты.

Знакомство с разными видами шрифтов, умением выбрать шрифт для оформления разных работ.

Тема 5. Обложка для сказки (по выбору).

Викторина. Просмотр мультфильма. Выбор сюжета. Выставка лучших работ, выполненных за год. Рефлексия.

Тема 6. Обобщающее занятие.

Умение составить устный текст – описание по предложенному плану, закрепление навыков самостоятельного выбора и оценивания работ. Викторина. Выставка лучших работ, выполненных за год. Рефлексия.

      Содержание курса. 3 -ой год обучения

«МИР ГЛАЗАМИ ХУДОЖНИКА»

ВВЕДЕНИЕ. 1 часа

Тема 1. Принадлежности для рисования. Изобразительные приемы.

 Знакомство с произведениями художников, выполненных в разнообразных техниках, с использованием разнообразных приемов. Правил работы карандашами, красками, поведение при выполнении практических работ.

РАЗДЕЛ 1. «Основы живописи». 7 часов

Тема 1. Иллюстрация к сказке А. С. Пушкина «Сказка о царе Салтане». 4ч.

 Знакомство с произведениями художников, изображающих людей и животных. Главный герой картины. Умение составлять устные рассказы. Иллюстрация, сюжет, виды композиции, выразительные средства живописи. Умение смешивать краски

Тема 2. Натюрморт «Букет цветов». 3 часа.

Натюрморт. Композиция – загораживание предметов. Умение составить

рассказ к рисунку; последовательно выполнить работу, соблюдая правила

 работы с красками.

РАЗДЕЛ 2. Тематическое рисование «Край, в котором мы живем». 4 часа.

Тема 1. Рисунок «Край, в котором мы живем»(4 часа)

Построения картины, использование цветового контраста (холодные и теплые цвета, насыщенность цвета). Составление устного рассказа по сюжету рисунка.

РАЗДЕЛ 3. Декоративное рисование «Новогодняя фантазия». 4 часа.

Тема 1. «Новогодняя фантазия». (3 часа)

История Новогоднего праздника. Декоративность образов, пропорции фигуры человека, особенности костюма. Выбор сюжета и композиции рисунка. Графический эскиз (1 занятие), цветовое выполнение (2 занятие), прописывание мелких деталей (3 занятие).

Тема 2. Декоративное вырезание снежинок.

Контурное рисование, виды узоров. Расширение кругозора. Техника безопасности работы ножницами. Обсуждение будущих работ.  Творческая работа по теме.

РАЗДЕЛ 4. Декоративно – прикладное искусство. Народные промыслы. 6 часов.

Тема 1. Городецкая роспись. (3 часа)

Выбор цвета фона, крупные и мелкие элементы. Сведения о Городецкой росписи в круге и ее традиционных элементах (розан, купавка, пробел); о сюжетной композиции и основном цвете, цветовой гамме. Работа акварелью. Выставка рисунков.

Тема 2. Русская народная матрешка. (3 часа)

Выбор цвета крупные и мелкие элементы цветочного узора. Сведения о русской матрешке и ее традиционных особенностях.

РАЗДЕЛ 5. Анималистический жанр. «Мир вокруг нас». 4 часа.

Тема 1. Рисунок. «Подводное царство»(3 часа).

Понятие «жанр». Знакомство с разными видами жанров. Составление устного рассказа по сюжету рисунка. Рисунок акварелью.

Тема 2. Графические зарисовки птиц.

Сведения о видовом разнообразии птиц, их пропорциях, передачи движения полета птицы. Выставка рисунков.

РАЗДЕЛ 6. Тематическое рисование. 3 часа.

Тема 1. Тематическая композиция. «Космическое путешествие» (3 часа).

Знание истории изучения космоса; сведения о летчиках – космонавтах, о конструкции космических кораблей, композиции, перспективе изображения.

РАЗДЕЛ 7. Знакомство с графикой. 3 часа.

Тема 1. Графическая композиция. «Чудо – дерево». 3 часа.

Понятие  о перспективе, искусстве графики, выразительности графических приемов изображения, видах линий и штрихов.

Тема 2. Графическая композиция. «Веселый фонтан»

Понятие  о перспективе, искусстве графики, выразительности графических приемов изображения, видах линий и штрихов.

Тема 3. Графическая композиция. Дружат дети всей Земли».

Понятие  об искусстве графики, выразительности графических приемов изображения, видах линий и штрихов; пропорциях человека, умение передать движение.

РАЗДЕЛ 8. Жанр пейзажа. 2 часа.

Тема 1. Пейзаж «На лесной полянке».

Знание жанра пейзаж; умение выбрать сюжет и сделать построение композиции.

Выставка работ.

Тема 2. Итоговое занятие. КВН. «Юные художники». 1 час.

Обобщение знаний, полученных в течение года (жанры изобразительного искусства, материалы, композиция, перспектива, основы цветоведения).

Содержание курса. 4-ой год обучения

«МИР ГЛАЗАМИ ХУДОЖНИКА»

ВВЕДЕНИЕ. 1 часа

Тема 1. Знакомство с программой 4-го года работы кружка. Принадлежности для рисования. Виды жанров.

Знакомство с произведениями художников, выполненных в разнообразных техниках, с использованием разнообразных приемов. Правила работы карандашами, красками, поведение при выполнении практических работ.

РАЗДЕЛ 1. Виды изобразительного искусства.  «Что растет на нашей грядке…». 4часа

Тема 1. «Фрукты на тарелочке»1 час. Учить рисовать фрукты (апельсин, яблоко, груша) округлых форм по спирали. Закреплять умение работать в технике «пальчиковая живопись», салфеткой, ватной палочкой. Развивать речь, знания о цвете, аккуратность, умение ориентироваться на альбомном листе, моторику рук. Воспитывать положительные эмоции от работы. Оборудование: альбомный лист с нарисованной тарелочкой, гуашь (жёлтая, красная, зелёная,оранжевая), салфетка, вода, кисть, ватная палочка, персонаж - белочка, муляжи фруктов, Релаксация «Апельсин», игра на обоняние: «Что за фрукт?».

Тема 2. «Картошка»1 час.  Учить рисовать картошку с помощью печаток из картошки. Закреплять умение рисовать ватными палочками, внутри изображения, в ограниченном пространстве («глазки»). Развивать речь, аккуратность в работе, внимание, точность движений, умение ориентироваться на альбомном листе, знания о цвете. Воспитывать интерес к изобразительной деятельности, удовольствие от работы. Оборудование: картофель, гуашь (коричневая), печатки картофельные, ватная палочка, салфетка, альбомный лист в виде мешка, персонаж – крот, пальчиковая игра «Мешочки» (завязывать верёвочки).

Тема3. « Овощи в корзине»1 час. Учить рисовать овощи (огурец, кабачок, морковь, свёкла, лук) с помощью поролонового тампона, гуаши и кисти. Развивать речь, аккуратность в работе, образное мышление, умение подбирать необходимую краску к овощу. Воспитывать старание, усидчивость, желание поделиться своими впечатлениями от рисунка. Оборудование: гуашь (зелёная, красная, жёлтая, оранжевая) палитра, вода, кисть, поролоновый тампон, альбомный лист с корзинкой, картинки овощей с карточками цветов, персонаж зайка, игра на вкус «Что ты съел?»

Тема 4. «Заготовки на зиму»1 час. Учить изображать ягодки (вишня, виноград, смородина, клубника), подбирая соответствующую краску, отличая, красный и тёмно- красный, синий и тёмно - синий цвет. Закреплять навык аккуратной работы. Развивать речь, образное мышление, умение работать поролоновым тампоном, «пальчиковой живописью», ориентироваться на листе, моторику рук. Воспитывать радость от рисования, самостоятельность, желание рассказать о рисунке. Оборудование: гуашь (красная, тёмно- красная, зелёная, тёмно - синяя), картинки ягод, варенье, персонаж мишка – сластёна, альбомный листы в виде баночки, тампоны, игра на релаксацию и мимику «Сладкое и кислое варенье».

РАЗДЕЛ 2. Смешанная техника рисования на тему «Люблю природу русскую!» 12 часов

Тема1. «Картина» (2 часа).Учить изображать небо в технике «по мокрому фону», используя синюю, серую краску, воду. Закреплять навык аккуратной работы с изобразительным материалом, в технике «примакивания» изображать листву на земле. Развивать речь, умение знать и подбирать осенние краски, работать щетинистой, тонкой кистью, ориентироваться на листе, выполнять точные движения по месту. Воспитывать интерес к рисованию, чувство красоты от природы. Оборудование: гуашь (синяя, серая, жёлтая, красная), вода, кисти, лист А3 с закрашенной землёй, вода, салфетка, персонаж – дедушка – Лесовичёк, картины осенней природы, альбомные листы с тонированной землёй, релаксация «Жарко -холодно» .

Тема 2. «Деревья и ёлочки в осеннем лесу»1 час. Учить изображать обобщённый образ лиственного дерева, ёлочку. Развивать умение аккуратно работать ватной палочкой, гуашью, кистью, ориентироваться на листе, подбирать нужный цвет к деталям. Обогащать словарь: вверх, вниз, высокое, низкое. Воспитывать интерес к рисованию, творчество, активность в работе. Оборудование: лист А3 с прошлого занятия, гуашь (коричневая, зелёная), салфетка, ватная палочка, кисть, вода, образцы деревьев, Лесовичок, картины пейзажей, веточки с деревьев, физкультминутка «Ветер дует нам в лицо...»

Тема3.  «Осенняя листва на деревьях»1 час. Учить изображать осеннюю листву приёмом «набивка салфеткой», сминать салфетку, содержать рабочий стол в чистоте. Закреплять умение аккуратно работать гуашью. Развивать ориентировку на листе, чувство цвета, моторику рук. Воспитывать чувство красоты от природы в разное время года, желание работать самостоятельно. Оборудование: салфетки, лист А3 с прошлого занятия, гуашь (жёлтая, красная, оранжевая), картины осенней природы, листья с деревьев, Лесовичёк, физкультминутка «Мы листики осенние…».

Тема 4. «Лесные животные» (осенняя выставка) (2 часа). Учить работать печатками и тушью, создавать законченную композицию картины, располагая животных на картине. Закреплять умение сохранять рабочее место чистым. Развивать моторику рук, внимание, аккуратность, ориентировку на листе. Воспитывать интерес к работе с печатками, дружелюбие в работе с товарищами, желание создать красивую осеннюю выставку. Оборудование: тушь (чёрная, красная, синяя), осенние листочки для опечаток (бумажн.),салфетки, пластилин, печатки, картинки лесных животных, картины осеннего пейзажа с животными, пальчиковая игра «Вот помощники мои…»

Тема 5.  «Ах, какая ёлочка - зелёная иголочка!»1 час.  Учить рисовать ёлочку, прорисовывая иголочки ватной палочкой, смешивать зелёный цвет, пользоваться палитрой. Закреплять умение изображать ёлку, ориентироваться, рисовать крупно на всём листе. Развивать мелкую моторику рук, внимание, аккуратность, точность прорисовки, умение пользоваться изобразительным материалом. Воспитывать неторопливость в работе, старание, чувство красоты. Оборудование: палитра, гуашь (жёлтая, синя, коричневая), кисть, ватная палочка, вода,салфетка, персонаж – зайка, картинка ёлочки, образцы, веточка ели с иголками, тонированный альбомный лист, пальчиковая игра «Ёлка»

Тема 6. «Белый снег пушистый…»1 час.  Учить изображать пушистый снег на всём листе, ёлке. Закреплять умение пользоваться в изображении приёмом «набивка салфеткой», знания о цвете. Развивать ориентировку на листе, аккуратность в работе, рабочем месте, моторику рук. Воспитывать чувство прекрасного, желание работать самостоятельно. Оборудование: салфетки, зубная паста, альбомный лист с прошлого занятия, осенние картины со снегом, образцы, письмо от ёлочки, упражнение «Погреем руки»

Тема 7.  «Горка»1 час. Учить рисовать горку горизонтальной, вертикальной и диагональной прямой, закрашивать её. Закреплять знания о белом цвете, снеге, умение тонировать поролоном землю. Развивать моторику рук, внимание, точность движения, аккуратность в работе с кистью, водой, губкой. Воспитывать положительные эмоции от работы, желание обыграть рисунок. Оборудование: гуашь белая, кисть, губка, вода, образец, картинка горки, картина зимних забав зимой, тонированный лист (небо), вырезанные саночки из цветной бумаги, пластилин, поролоновый тампон, песенка – игра «Саночки».

Тема 8. « Дерево в инее» (подарок)1 час. Учить изображать иней кончиком кисти на ветках дерева, используя «манную» краску. Закреплять навык работы кистью, умение изображать «голое» дерево с помощью ватной палочки. Развивать моторику рук, внимание, ориентировку на листе, точность движений, творчество. Воспитывать чувство красоты, желание помочь - украсить дерево. Оборудование: «манная» краска (клей ПВА, манка), гуашь коричневая, кисть, ватная палочка, салфетка, альбомный лист в синих тонах, образец, картины деревьев в инее, Лесовичёк, пальчиковая гимнастика «Дерево»

Тема 9. «Снеговик»1 час. Учить изображать снеговика из округлых форм с помощью трафарета и губковых тампонов, дополнять рисунок деталями из природного, бросового материала, дорисовками ватной палочкой. Закреплять навык аккуратной работы губкой, гуашью. Развивать образное мышление, воображение, внимание, точность движений, моторику рук. Обогащать словарь (снег, снежная земля, снеговик, снежная баба, снегурочка).  Воспитывать дружелюбие, сочувствие, желание помочь, старание. Оборудование: губковые тампоны, природный материал (веточки), гуашь белая, ватныепалочки, картинка снеговика, образец, картина зимних забав, персонаж – снегурочка, альбомный тонированный лист, игра «Снеговики».

Тема 10. «Домик»1 час. Учить изображать домик с помощью мелков из разных прямых линий, закрашивать плотно и ровно, метель с помощью разведённой акварели и щетинистой кисти. Закреплять навык аккуратной работы кисточкой, карандашами, опрятности на столе. Развивать творчество, моторику рук, речь, воображение. Воспитывать интерес к рисованию, желание работать самостоятельно, видеть красоту в картинах, желание помочь зверям. Оборудование: альбомный лист с изображением лесного зверя, разведённая синяя акварель, щетинистая кисть, мелки, зимние картины, домик (наглядность), образец,письмо из леса, запись ветра, пальчиковая игра «Строим дом».

РАЗДЕЛ 3. «Окружающий мир». 9 часов

Тема 1. «Снегирь»1 час. Учить изображать птицу – снегиря, используя трафарет; рябинку, используя «пальчиковую живопись». Закреплять умение работать поролоновым тампоном. Развивать речь, аккуратность,  умение дорисовать деталь кистью, внимание, ориентировку на листе, точность действий руки. Воспитывать чувство красоты, старание, положительные эмоции от творчества. Оборудование: трафареты, гуашь, поролоновый тампон, кисть, салфетки, картинки птиц, ягодки с рябины, тонированный альбомный лист с изображением ветки рябины, образец, пальчиковая игра: «В гнезде», упражнение – игра «Стань птицей».

Тема 2. «Пушистый зайка»1 час.  Учить рисовать зайку, дорисовывая кистью к круглой голове удлинённое тело, изображая шерсть в технике «набивка» щетинистой кистью. Закреплять умение дорисовывать детали пальчиком. Развивать творчество, аккуратность в работе, моторику и силу рук, внимание, ориентировку. Воспитывать старание, желание помочь. Оборудование: щетинистая кисть, гуашь (белая, чёрная), тонированный лист, тонкая кисть, зайка – игрушка, картинка, образец, салфетка, песенка – игра «Зайка серенький…», пальчиковая игра «Зайцы», загадка, упражнение - игра «Зайчик».Тема 3. «Автомобиль»1 час.  Учить дорисовать машине детали: окна, колёса, двери, закрашивать аккуратно, внутри контура. Закреплять умение рисовать мелками, фломастерами; тонировать дорогу щетинистой кистью и коричневой разведенной акварелью. Развивать моторику рук, внимание, ориентировку на листе, аккуратность в работе, внимание. Обогащать словарь словами, обозначающими части легковой машины. Оборудование: альбомный лист с контурным изображением автомобиля, мелки, картинки машин, щетинистая кисть, разведённая коричневая акварель, образец, д/и «Сложи части», п/и «Мы едем, едем, едем…»

Тема 4. «Весёлый и грустный мишка»1 час. Учить рисовать медведя в технике «симметричная монотипия», рисовать быстро, смешивать коричневую краску. Закреплять умения в работе с палитрой, водой. Развивать речь, навык работы гуашью, губковым тампоном, умение дорисовать детали ватной палочкой. Воспитывать желание сделать подарок папе, чувство неожиданности и радости. Оборудование: альбомный тонированный лист, гуашь (красная, зелёная), кисть, ватная палочка, палитра, картинка и игрушка животного, образец, игра на эмоции «Грустный и весёлый»

Тема 5.  «Жар – птица»1 час.  Учить рисовать сказочную птицу с помощью ладони и гуаши. Закреплять умение пользоваться гуашью, кистью, салфеткой. Развивать моторику рук, образное мышление, аккуратность, внимание. Обогащать словарь словами, обозначающими оттенки красного цвета. Воспитывать творчество, радость игр с красками, чувство красоты, желание порадовать маму. Оборудование: гуашь, альбомный тонированный лист, ватные палочки, салфетки, образец, картинка жар птицы, сюрприз, музыка, пальчиковая игра «Чудо - лебеди».

Тема 6. «Кот – Матроскин»1 час.  Учить дорисовывать детали у кота, полоски на теле с помощью ватной палочки, смешивать оранжевый цвет, дорисовать композицию. Закреплять умение пользоваться палитрой, гуашью, водой при смешивании красок. Развивать внимание, цветовосприятие, аккуратность, ориентировку при рисовании в контуре, точность движений. Воспитывать творчество, самостоятельность, желание помочь. Оборудование: альбомный лист изображением тела и головы кота, палитра, гуашь (красная, жёлтая, серая), картинка персонажа – кота, образец, ватные палочки, упражнение – игра «Кот»

Тема 7. «Пёс «Дружок».1 час.Учить изображать собаку, используя ладонь своей руки, гуашь коричневую, создавать композицию на листе. Закреплять умение смешивать коричневую краску. Развивать аккуратность в работе, моторику рук, умения в работе с палитрой, мышление. Воспитывать уважение к животным, умение отгадывать загадки и изображать отгадки. Оборудование: тонированный альбомный лист с изображением будки, гуашь (зелёная, красная, чёрная, жёлтая), кисть, палитра, вода, салфетка, ватная палочка, образец, сюрприз, пальчиковая игра «Собака»

Тема 8.  «Золотая рыбка»1 час.Учить изображать рыбку по трафарету, с помощью поролонового тампона, ватной палочки. Закреплять умение тонировать разведённой акварелью и щетинистой кистью ( воду в аквариуме) Развивать навык аккуратной работы гуашью, умение дорисовывать детали с помощью печаток (камушки из овощей),ммр. Воспитывать интерес к творчеству, желание обыграть рисунок, поселив рыбок в аквариум. Оборудование: трафареты рыбок, тампоны, альбомные листы в виде аквариума с водорослями (мелки), ножницы для взрослых, скотч, гуашь, разведённая акварель, картинки рыбок, образец, загадка, упражнение на релаксацию «Золотая рыбка»

Тема 9. « Далёкое небо»1 час. Учить изображать звёзды, используя технику «граттаж», процарапывать карандашом. Развивать силу и моторику рук, речь, внимание, аккуратность на рабочем столе, ориентировку на альбомном листе, умение изображать на всём листе Воспитывать терпение, любознательность, творчество. Оборудование: готовые листы с тонированным «граттажем», карандаш, картинки о космосе, звёздах, образец, сюрприз, упражнение на релаксацию «Звездочка».

РАЗДЕЛ 4. Тематическое рисование. 8часов

Тема 1. «Самолёт»1 час. Учить изображать самолёт, используя «пальчиковую живопись», для облаков – вату, ПВА. Закреплять умение тонировать небо поролоновым тампоном и разведённой акварелью. Развивать моторику рук, речь, внимание, аккуратность в работе, точность движений руки, ориентировку на листе, наблюдательность. Воспитывать удовольствие от работы изобразительными материалами, желание обыграть рисунок. Оборудование: салфетки, гуашь, разведённая синяя акварель, поролоновые тампоны, образец, картинки самолёта, игра «Летят самолёты…»

Тема 2.  «Плывёт, плывёт кораблик»1 час. Учить изображать море с помощью парафина, разведённой акварели, зубной щётки. Закреплять умение тонировать половину листа. Развивать речь, моторику рук, речь, внимание, аккуратность, умение на листе ориентироваться, понимать положение неба, земли, закрашивать карандашами, не выезжая за край. Воспитывать творчество, желание обыграть свой рисунок корабликом из оригами. Оборудование: парафин, разведённая акварель, зубная щётка, тонированный на половину альбомный лист, кораблик из оригами, картина с морем, образец, шум моря пальчиковая игра «Пароход и лодочка».

Тема 3.  «Звонкие сосульки»1 час. Учить рисовать сосульки, заострённых форм, смешивать фиолетовый цвет. Закреплять умение пользоваться палитрой, водой, кистью. Развивать цветовосприятие, речь, умение ориентироваться на листе, точно действовать кистью, внимательно проводить линии Воспитывать любознательность, старание, удивление от смешивания красок, положительные эмоции. Оборудование: палитра, гуашь (белая, синяя, красная), тонированный лист с изображением крыши дома, кисть, вода, салфетка, картинки сосулек, образец, Релаксация «Сосульки».

Тема 4.  «Бабочка — красавица»1 час. Учить рисовать бабочку, используя технику «симметричная монотипия». Закреплять умение смешивать зелёный, коричневый, оранжевый цвет.пользоваться палитрой. Развивать внимание, аккуратность, ориентировку на листе. Обогащать словарь. Воспитывать творчество, любознательность, интерес к играм с красками, чувство красоты. Оборудование: палитра, гуашь (синяя, жёлтая, красная), кисть, вода, салфетка, картинка бабочек, информация о насекомых, загадка, пальчиковая игра «Бабочка»

Тема 5.  «Первый цветок - подснежник»1 час. Учить смешивать голубой цвет и изображать подснежник с помощью «пальчиковой живописи». Закреплять умение пользоваться палитрой, смешивать зелёную краску и отпечатывать листочки печатками из овощей. Развивать цветовосприятие, моторику рук, речь, умение пользоваться салфетками, ватными палочками, создавать композицию на листе, ориентируясь по подготовленным деталям. Обогащать словарь названиями цветов. Воспитывать чувство красоты, желание порадовать солнышко. Оборудование: персонаж – солнышко, салфетки, гуашь (белая, синяя, жёлтая), образец, картинка, ватные палочки, палитра, кисть, вода, альбомный лист с «солнечным светом», Релаксация «Лучики солнца»,пальчиковая игра «Спал цветок и вдруг проснулся».

Тема 6. «Весенняя веточка»1 час. Учить смешивать светло- зелёный цвет и изображать листочки к веточкам в технике «примакевание» Закреплять умение работать с палитрой и гуашью, сохранять рабочее место чистым. Развивать цветовосприятие, ориентировку на листе в соответствии с нарисованными заранее деталями, точность движений кистью, моторику рук, речь, внимание. Обогащать словарь названиями цветов. Воспитывать самостоятельность, старание, желание украсить группу, чувство красоты. Оборудование: тонированный альбомный лист с нарисованными веточками, гуашь (син., жёлтая, белая), кисть, салфетка, палитра, вода, картинка, веточки проросшие, игра на обоняние «Чем пахнет?»

Тема 7.  «Радуга».1 час. Учить рисовать радугу из цветных полосок. Закреплять умение смешивать цвета, пользоваться палитрой. Развивать цветовосприятие, точность действий при нанесении полосок радуги, ориентировку на листе, умение дорисовать композицию. Обогащать словарь названиями цветов. Воспитывать любознательность, положительные эмоции от работы с красками, чувство красоты. Оборудование: тонированный альбомный лист, гуашь (белая, синяя, жёлтая, красная), образец, внимание, картинки, сюрприз, упражнение на физкультминутка «Вот мы руки развели».

Тема 8. Итоговое занятие. 1 час. Обобщение знаний о жанрах, о технике выполнения рисунков. Викторина по картинам русских художников. Выставка лучших работ.